Колумбарии

Недавно Россию шокировало новое нападение школьницы на своих одноклассников. Это уже третий эпизод в текущем году. Идеи тинэйджеры черпают из всемирной сети, где набирает популярность субкультура «колумбариев». Дети подражают своим американским сверстникам, которые напали на школу еще в далеком 1999 году. Да и в наши дни терроризм в учебных заведениях США не является редкостью. Аналогичные случаи были зафиксированы в школах Финляндии и Эстонии. Ученики ищут в интернете то, что предыдущему поколению давали школа и общение вне ее стен. Сегодня школа только предметно- ориентированная. Учителя занимаются лишь преподаванием уроков, а не сопровождают процесс взросления, не помогают юному гражданину становится самостоятельным (осознавать, что с ним происходит). Языки, химия, физика, география, история – науки, созданные для умственного развития человека. Однако в школе 21 века нет ни социологии, ни психологии, ни философии, которые помогли бы становлению личности с другой стороны – морально-этической. Эти науки давали бы подросткам потенциал познавать и изучать самого себя изнутри.

Выслушаем мнение учителей словесности и биологии одной из сельских школ: «Психология, философия, социология бесспорно в процессе обучения нужны. Но проблема в том, что, во-первых, встанет вопрос нехватки кадров (мало кто пойдет работать в школу за небольшие оклады); во-вторых, даже при наличии в школьной программе данных дисциплин, важным моментом остается атмосфера в семье ученика. Если дети с пеленок видят дома пьяных родителей и нескончаемую брань, то преподавание социологии, философии, психологии не поможет. Но в отдельных случаях это может дать положительный эффект. Например, ребенок попросит помочь родителей выполнить домашнее задание по социологии или психологии. Вероятно, папа или мама в процессе выполнения задания задумаются: «А правильно или они поступают по отношению к своему чаду?».

Есть и другое мнение по этому поводу. Педагог по скорочтению одной из частных школ, в прошлом — педагог по музыке: «Данный цикл гуманитарных дисциплин не совсем подходит для подростков. Эти науки могут освоить только талантливые и целеустремленные ученики».

Еще одним «камнем преткновения» является то, что сегодня в российских школах трудятся возрастные педагоги. По возрасту, они годятся детям не в папы-мамы, а в дедушки-бабушки. Из этого вытекает высокий разрыв в понимании.

Вот что по этому поводу говорит педагог с 35-летним стажем одной из казанских гимназий: «К сожалению, молодые специалисты не выдерживают нагрузки, которая ложится на их плечи. Зарплата учителя без стажа и регалий также весьма скромная (в общей сложности на заре своей карьеры он получает около 14000-15000 рублей). Ответственность очень высокая — педагог должен быть немного и психологом, и медсестрой». В среднем по статистике примерно 5-10% выпускников педагогических ВУЗов идут работать по специальности. Учительница также отметила, что в 2003 г. в их учебном заведении средний возраст учителей составлял 43 года, в 2008 году этот показатель возрос до 45,5 лет, в 2015 г. достиг отметки 50 лет.

Бороться за пополнение рядов учителей молодыми кадрами просто необходимо, так как лет через 10-15 в школах будет некому учить детей. В первую очередь средствами материального стимулирования. Вторым ключевым моментом является подготовка педагогов еще со школьной скамьи. С этой целью в школах должны проходить уроки профориентации.

Агрессия детей усугубляется элементом конкуренции в процессе обучения. Например, сравнения оценок Иванова с Сидоровым, а не развития Иванова по отношению к самому себе. В этом и есть одна из причин агрессии современного школьника. Дети в современном мире очень разрозненные. Миром правит интернет, и социальные сети поработили школьников. Данную проблему можно исправить работой в мини-группах, путем построения групповых коммуникаций. Система образования тут не дорабатывает, не предлагая новых форматов коммуникации; социальной жизни в этом возрасте с учетом подростковой психологии и педагогики, которые отвечают современным вызовам общества. После распада СССР так и не удалось создать общность, которая стала бы альтернативой пионерии и ВЛКСМ. Проект Российского движения школьников на практике оказался формальным. Он не заменил пионерские и комсомольские звезды, вожатых, председателей Совета отряда, походы, сборы макулатуры и металлолома. Все это было весомо для процесса социализации подростков. Ушедшая эпоха СССР — тому подтверждение.

 

Дина Каримова

Добавить комментарий

Ваш e-mail не будет опубликован. Обязательные поля помечены *